Utama / Stroke

Perkembangan pemikiran abstrak pada anak-anak

Stroke

Mengenai pemikiran abstrak - yaitu, kemampuan untuk secara bebas memanipulasi gambar dan simbol - ada dua pendapat yang saling bertentangan. Beberapa berpendapat bahwa ini mirip dengan rumor - apakah itu atau tidak. Yang lain, sebaliknya, yakin bahwa pemikiran abstrak dapat dan harus dikembangkan. Selain itu, semakin cepat Anda memulai, semakin baik.

Ada banyak cara untuk mengembangkan imajinasi dan pemikiran abstrak anak. Dan semuanya, pertama-tama, akan membutuhkan keterampilan tertentu dari Anda. Tidak, Anda tidak perlu sesuatu yang spesifik: tidak ada pengetahuan khusus, tidak ada perangkat. Hanya imajinasi Anda sendiri. Lagi pula, jika Anda tidak menunjukkan kepada anak contoh yang menarik, bagaimana dia akan mengatasi tugas yang Anda buat sebelumnya?

Ada banyak pilihan untuk belajar bersama seorang anak. Yang pertama adalah pelatihan pemikiran abstrak di awan. Setiap kali Anda melihat awan di langit dengan bentuk tertentu - tanyakan kepada bayi itu seperti apa. Jangan berharap anak segera mulai membagikan berbagai ide (ini bisa juga, tetapi ini jarang terjadi). Bantu bayi pada awalnya. Beri tahu kami bagaimana Anda melihat cloud ini dan mengapa. Buat cerita mengapa awan gajah melayang di langit saat matahari terbenam. Lihatlah awan setiap jalan, dan segera anak Anda akan mulai memberi tahu Anda apa yang dia lihat dan muncul dengan seluruh cerita tentang hal itu..

Cara sederhana kedua untuk bekerja pada pengembangan pemikiran abstrak dengan seorang anak adalah teater bayangan. Duduklah di malam hari di ruangan gelap di dekat lampu dan cobalah untuk membuat berbagai bentuk dari tangan Anda. Bicarakan dengan anak Anda tentang apa yang terjadi. Biarkan bayi mencoba menggambarkan sesuatu. Sederhana dan menarik. Seiring waktu, Anda akan dapat memainkan seluruh pertunjukan dengan plot terperinci.

Dan akhirnya, metode ketiga, meskipun bukan yang paling populer di kalangan orang tua, tetapi tetap memiliki hak untuk hidup. Jangan melarang anak Anda bermain game komputer. Tidak, kami tidak menyarankan Anda meninggalkan bayi di depan komputer sepanjang hari. Tetapi untuk mengalokasikan baginya beberapa waktu adalah sangat mungkin. Misalnya, game berbasis Anime akan membantu anak mengembangkan pemikiran logis dan abstrak, koordinasi dan kemampuan untuk merencanakan tindakan mereka. Memang, untuk menyelesaikan tugas dalam permainan, bayi harus benar memahami esensinya dan membangun konsepnya sendiri untuk mencapai tujuan. Selain itu, ia akan terus bekerja dengan simbol-simbol abstrak dan rantai logis..

Bentuk utama pemikiran abstrak anak-anak prasekolah

Bentuk utama pemikiran abstrak anak-anak prasekolah

Berpikir abstrak seperti itu jenis pemikiran, yang memungkinkan Anda untuk abstrak dari detail kecil dan melihat situasi secara keseluruhan. Jenis pemikiran ini memungkinkan Anda melangkah melampaui batas-batas norma dan aturan dan membuat penemuan baru. Pengembangan pemikiran abstrak dalam diri seseorang sejak kecil harus menempati tempat yang penting, karena pendekatan seperti itu membantu lebih mudah menemukan solusi yang tidak terduga dan cara baru keluar dari situasi tersebut..

Bentuk utama pemikiran abstrak

Ciri pemikiran abstrak adalah bahwa ia memiliki tiga bentuk yang berbeda - konsep, penilaian, dan kesimpulan. Tanpa memahami spesifiknya, sulit untuk memahami konsep "pemikiran abstrak".

Suatu konsep adalah suatu bentuk pemikiran di mana suatu objek atau kelompok objek tercermin sebagai satu atau lebih fitur. Setiap tanda-tanda ini harus signifikan! Sebuah konsep dapat diekspresikan baik dalam satu kata maupun frase - misalnya, konsep "kucing", "daun", "mahasiswa universitas kemanusiaan", "gadis bermata hijau".

Penghakiman adalah suatu bentuk pemikiran di mana setiap frasa yang menggambarkan dunia, objek, hubungan, dan pola ditolak atau ditegaskan. Pada gilirannya, penilaian dibagi menjadi dua jenis - kompleks dan sederhana. Proposisi sederhana mungkin terdengar seperti, misalnya, "kucing makan krim asam". Suatu penilaian kompleks mengungkapkan makna dalam bentuk yang sedikit berbeda: "Bus mulai, bus berhenti kosong." Penilaian yang kompleks biasanya berbentuk kalimat naratif.

Inferensi adalah bentuk pemikiran di mana kesimpulan dibuat dari satu atau sekelompok penilaian terkait, yang merupakan proposisi baru. Ini adalah dasar dari pemikiran logis abstrak. Penghakiman yang mendahului pembentukan versi final disebut prasyarat, dan penghakiman terakhir disebut "kesimpulan". Misalnya: “Semua burung terbang. Sparrow sedang terbang. Sparrow adalah seekor burung ".

Jenis pemikiran abstrak melibatkan penanganan konsep, penilaian dan kesimpulan secara bebas - kategori-kategori yang tidak masuk akal tanpa korelasi dengan kehidupan kita sehari-hari.

Bagaimana mengembangkan pemikiran abstrak?

Apakah pantas dikatakan bahwa kemampuan berpikir abstrak berbeda untuk semua orang? Beberapa orang diberi kesempatan untuk melukis dengan indah, yang lain - untuk menulis puisi, dan yang lain - untuk berpikir secara abstrak. Namun, pembentukan pemikiran abstrak adalah mungkin, dan untuk ini perlu untuk memberi otak alasan untuk refleksi dari anak usia dini.

Saat ini, ada banyak cetakan yang menyediakan makanan untuk pikiran - semua jenis koleksi masalah logika, teka-teki dan sejenisnya. Jika Anda ingin terlibat dalam pengembangan pemikiran abstrak dalam diri Anda atau anak Anda, cukup dengan hanya 30-60 menit dua kali seminggu untuk membenamkan diri dalam solusi tugas-tugas tersebut. Efeknya tidak lama datang. Terlihat bahwa pada usia dini otak lebih mudah menyelesaikan tugas-tugas semacam ini, tetapi semakin banyak pelatihan yang didapat, semakin baik hasilnya.

Tidak adanya pemikiran abstrak yang lengkap dapat memunculkan tidak hanya pada banyak masalah dengan kegiatan kreatif, tetapi juga pada studi disiplin ilmu di mana sebagian besar konsep utama abstrak. Itulah mengapa penting untuk memperhatikan topik ini..

Pemikiran abstrak yang dikembangkan dengan benar memungkinkan seseorang untuk mengetahui apa yang belum diketahui oleh siapa pun sebelumnya, untuk menemukan berbagai rahasia alam, untuk membedakan kebenaran dari kebohongan. Selain itu, metode kognisi ini berbeda dari yang lain dalam hal tidak memerlukan kontak langsung dengan objek yang dipelajari dan memungkinkan Anda untuk membuat kesimpulan dan kesimpulan penting dari jarak jauh..

Latihan nomor 1. "Seperti apa bentuknya"?


Tugas: kita perlu membuat asosiasi sebanyak mungkin untuk setiap gambar. Kuantitas dan kualitas (orisinalitas) gambar diperkirakan. Latihan yang baik dengan sekelompok anak dalam bentuk kompetisi.

Latihan nomor 2. "Tugas untuk menggambar sosok tertentu dari sejumlah batang".

Tugas untuk mengubah angka, untuk solusi yang perlu untuk menghapus jumlah tongkat yang ditentukan.
"Diberi angka 6 kotak. Itu perlu untuk menghapus 2 batang sehingga 4 kotak tetap".

"Diberikan sosok yang terlihat seperti panah. Kamu harus menggeser 4 batang sehingga kamu mendapatkan 4 segitiga".

Tugas yang solusinya adalah menggeser tongkat untuk mengubah gambar.

"Dalam gambar yang terdiri dari 4 kotak, geser 3 batang sehingga kita mendapatkan 3 kotak yang sama".

"Letakkan 6 batang sedemikian rupa sehingga sebuah tangki keluar dari kapal".

"Atur 2 batang sehingga sosok seperti sapi terlihat sebaliknya".

Latihan nomor 3. "Lanjutkan polanya".

Latihan terdiri dari tugas untuk mereproduksi gambar relatif terhadap sumbu simetris. Kesulitan dalam melakukan seringkali ketidakmampuan anak untuk menganalisis sampel (sisi kiri) dan menyadari bahwa bagian kedua harus memiliki gambar cermin. Karena itu, jika anak bingung, pada tahap pertama Anda dapat menggunakan cermin (pasangkan ke sumbu dan lihat seperti apa sisi kanannya).

Latihan nomor 4. Buat angka.

Latihan ini, seperti yang sebelumnya, ditujukan untuk pengembangan pemikiran figuratif, representasi geometris, dan kemampuan spasial konstruktif dari rencana praktis.
Kami menawarkan beberapa opsi untuk latihan ini (dari yang paling ringan ke yang lebih sulit).

a) "Pada setiap strip, tandai dengan tanda silang (x) dua bagian dari mana sebuah lingkaran dapat dibuat".

Jenis tugas ini dapat dikembangkan untuk segala bentuk - segitiga, persegi panjang, segi enam, dll..

Latihan nomor 5. "Temukan polanya".

a) Latihan ini ditujukan untuk pembentukan kemampuan untuk memahami dan membangun pola dalam rangkaian linier.

Instruksi: "Tinjau gambar dengan hati-hati dan isi sel kosong tanpa melanggar hukum".

b) Versi kedua dari tugas ditujukan pada pembentukan kemampuan untuk membentuk pola dalam tabel.
Instruksi: "Pertimbangkan kepingan salju. Gambarkan yang hilang sehingga di setiap baris semua jenis kepingan salju disajikan".

Latihan nomor 6. "Sistematisasi".

Latihan ini bertujuan untuk mengembangkan kemampuan untuk mensistematisasikan kata-kata sesuai dengan atribut tertentu.

"Katakan, beri apa yang kamu tahu?
Sekarang saya akan memanggil kata-kata, jika di antara mereka Anda mendengar kata yang menunjukkan buah beri, maka bertepuk tangan ".

Kata-kata presentasi - kol, stroberi, apel, pir, kismis, raspberry, wortel, stroberi, kentang, adas, blueberry, lingonberry, prem, cranberry, aprikot, zucchini, jeruk.

"Sekarang aku akan memanggil kata-kata, jika kamu mendengar kata yang berhubungan dengan buah beri, banting sekali, jika berbuah - dua kali".
(Anda dapat menggunakan kata-kata yang sama, Anda dapat memikirkan orang lain.)

Sebagai dasar untuk sistematisasi, mungkin ada topik - alat, furnitur, pakaian, bunga, dll..
"Katakan padaku apa yang mirip dalam rasa? Warna? Ukuran?
lemon dan pir
raspberry dan stroberi
apel dan prem
kismis dan gooseberry
Apa perbedaan rasanya? warna? ukuran? "

Latihan nomor 7. "Membagi menjadi beberapa kelompok".

"Bagaimana menurutmu, kelompok apa yang bisa dibagi kata-kata ini? Sasha, Kolya, Lena, Olya, Igor, Natasha.
Kelompok apa yang dapat terdiri dari kata-kata ini: merpati, burung gereja, ikan mas, tit, tombak, bullfinch, zander ".

Latihan nomor 8. "Ambil kata-katanya".

1) "Ambil kata-kata sebanyak mungkin yang dapat dikaitkan dengan sekelompok hewan liar (hewan peliharaan, ikan, bunga, cuaca, musim, alat.)".

Latihan nomor 9. "Temukan kata yang umum".

Tugas ini berisi kata-kata yang disatukan oleh makna yang sama. Cobalah sampaikan makna umum ini dalam satu kata. Latihan ini bertujuan untuk mengembangkan fungsi seperti generalisasi, serta kemampuan untuk abstraksi.

"Apa kata umum untuk kata-kata berikut:

1. Iman, Harapan, Cinta, Elena
2. a, b, s, c, n
3. meja, sofa, kursi, kursi
4. senin, minggu, rabu, kamis
5. Januari, Maret, Juli, September ".

Kata-kata untuk menemukan konsep generalisasi dapat dipilih dari kelompok mana pun, lebih atau kurang spesifik. Misalnya, kata "bulan musim semi" bisa digeneralisasi, tetapi bisa juga "bulan dalam setahun", dll..

Versi latihan yang lebih kompleks hanya berisi dua kata, untuk itu perlu ditemukan konsep umum.

"Cari tahu kesamaan kata-kata berikut:
a) roti dan mentega (makanan)
b) hidung dan mata (bagian wajah, organ sensorik)
c) apel dan stroberi (buah-buahan)
d) jam dan termometer (alat ukur)
e) paus dan singa (binatang)
e) gema dan cermin (refleksi) "

Latihan seperti itu merangsang pemikiran anak untuk menemukan dasar umum. Semakin tinggi tingkat generalisasi, semakin baik kemampuan anak untuk abstrak.
Latihan berikut ini sangat efektif dalam hal pengembangan fungsi generalisasi..

Tugas logis - bagian khusus tentang pengembangan pemikiran verbal-logis, yang mencakup sejumlah latihan yang berbeda.

Tugas logis melibatkan implementasi proses pemikiran yang terkait dengan penggunaan konsep, konstruksi logis yang ada atas dasar sarana bahasa.

Dalam perjalanan pemikiran semacam itu, ada transisi dari satu penilaian ke penilaian lainnya, korelasinya melalui mediasi isi beberapa penilaian dengan konten penilaian lain, dan sebagai hasilnya, kesimpulannya dirumuskan.

Tugas yang harus dipecahkan.

1. Sasha makan apel besar dan asam. Kolya sedang makan apel besar dan manis. Apa yang sama di apel ini? Lain?

2. Masha dan Nina memeriksa foto-foto itu. Seorang gadis melihat gambar di majalah, dan seorang gadis melihat buku. Di mana Nina melihat gambar, jika Masha tidak melihat gambar di majalah?

3. Tolya dan Igor melukis. Satu anak laki-laki melukis sebuah rumah, dan yang lainnya cabang dengan daun. Apa yang Tolya gambar jika Igor tidak menggambar rumah?

4. Alik, Borya dan Vova tinggal di rumah yang berbeda. Dua rumah tiga lantai, satu rumah dua lantai. Alik dan Borya tinggal di rumah yang berbeda, Borya dan Vova juga tinggal di rumah yang berbeda. Di mana setiap anak laki-laki tinggal?

5. Kolya, Vanya dan Seryozha sedang membaca buku. Satu anak lelaki membaca tentang perjalanan, yang lain tentang perang, yang ketiga tentang olahraga. Siapa yang membaca apa, jika Kolya tidak membaca tentang perang dan olahraga, dan Vanya tidak membaca tentang olahraga?

6. Zina, Lisa dan Larisa disulam. Satu gadis bersulam selebaran, yang lain - burung, yang ketiga - bunga. Siapa yang menyulam sesuatu jika Lisa tidak menyulam selebaran dan burung, dan Zina tidak menyulam selebaran?

7. Anak laki-laki Slava, Dima, Petya dan Zhenya menanam pohon buah-buahan. Beberapa dari mereka menanam pohon apel, beberapa buah pir, beberapa buah prem, beberapa buah ceri. Apa yang ditanam masing-masing bocah, jika Dima tidak menanam plum, pohon apel dan pir, Petya tidak menanam pir dan pohon apel, dan Glory tidak menanam pohon apel?

8. Gadis-gadis Asya, Tanya, Ira dan Larisa masuk untuk olahraga. Beberapa dari mereka bermain bola voli, seseorang berenang, seseorang berlari, seseorang bermain catur. Jenis olahraga apa yang dinikmati setiap gadis, jika Asya tidak bermain bola voli, tidak berlari catur, Ira tidak lari dan tidak bermain catur, dan Tanya tidak lari?

Kedelapan tugas ini memiliki tiga tingkat kesulitan. Tugas 1-3 adalah yang paling sederhana, karena solusinya cukup untuk beroperasi dengan satu penilaian. Tugas 4-6 adalah tingkat kesulitan yang kedua, karena dalam menyelesaikannya perlu membandingkan dua penilaian. Tugas 7 dan 8 adalah yang paling sulit karena untuk menyelesaikannya, Anda perlu menghubungkan tiga penilaian.
Teknik ini efektif dalam kasus ini, ketika anak memiliki kesempatan untuk mengandalkan representasi visual yang membantunya menjaga semua keadaan tekstual..

Tugas yang harus dipecahkan.

1. Dua gadis menanam pohon dan satu menanam bunga. Apa yang ditanam Tanya jika Sveta dengan Larisa dan Larisa dengan Tanya menanam tanaman yang berbeda?

2. Tiga gadis melukis dua kucing dan satu kelinci, masing-masing dengan satu binatang. Apa yang Asya gambar jika Katya dengan Asya dan Lena dengan Asya melukis binatang yang berbeda?

3. Dua anak laki-laki membeli perangko, satu untuk lencana dan satu untuk kartu pos. Apa yang Tolya beli jika Zhenya dengan Tolya dan Tolya dengan Yura membeli barang yang berbeda, dan Misha membeli lencana?

4. Dua anak laki-laki tinggal di satu jalan, dan dua di jalan lain. Di mana Petya dan Kolya tinggal, jika Oleg dan Petya dan Andrei dan Petya tinggal di jalan yang berbeda?

5. Dua gadis bermain boneka, dan dua bermain bola. Apa yang dimainkan Katya jika Alena dan Masha dan Masha dan Sveta memainkan permainan yang berbeda, dan Masha memainkan bola?

6. Ira, Natasha, Olya dan Oksana menyulam berbagai gambar. Dua gadis menyulam bunga, dua - rumah. Apa yang disulam Natasha jika Ira dengan Natasha dan Natasha dengan Olya menyulam gambar yang berbeda, dan Oksana menyulam sebuah rumah?

7. Anak-anak membaca buku yang berbeda: satu untuk dongeng, yang lain untuk puisi, dua lainnya untuk cerita. Apa yang Vitya baca jika Lesha dengan Vitya dan Lesha dengan Vanya membaca buku yang berbeda, Dima membaca puisi, dan Vanya dengan Dima juga membaca buku yang berbeda?

8. Dua gadis bermain piano, satu di biola dan satu di gitar. Apa yang dimainkan Sasha jika Julia memainkan gitar, Sasha dengan Anya dan Marina dengan Sasha memainkan instrumen yang berbeda, dan Anya dengan Julia dan Marina dengan Julia juga memainkan instrumen yang berbeda?

9. Dua gadis berenang cepat dan dua lambat. Bagaimana Tanya berlayar, jika Ira dengan Katya dan Ira dengan Tanya berlayar dengan kecepatan yang berbeda, Sveta berlayar perlahan, dan Katya dan Sveta juga berlayar dengan kecepatan yang berbeda.?

10. Dua anak laki-laki menanam wortel dan dua kentang. Apa yang Seryozha tanam jika Volodya menanam kentang, Valera bersama Sasha dan Sasha dan Volodya menanam sayuran berbeda, dan Valera dan Seryozha menanam sayuran berbeda?

Tugas Pembanding.

Dasar dari jenis masalah ini adalah sifat hubungan antara nilai-nilai objek sebagai transitivitas, yang terdiri dari fakta bahwa jika anggota pertama dari hubungan sebanding dengan yang kedua, dan yang kedua ke yang ketiga, maka yang pertama sebanding dengan yang ketiga.

Anda dapat mulai belajar bagaimana menyelesaikan masalah seperti itu dengan yang paling sederhana, di mana Anda perlu menjawab satu pertanyaan dan yang mengandalkan representasi visual.

1. "Galya lebih menyenangkan daripada Olya, dan Olya lebih menyenangkan dari Ira. Gambar mulut Ira. Cat mulut gadis paling lucu dengan pensil merah.

Yang mana dari gadis-gadis itu yang paling menyedihkan?

2. "Rambut Inna lebih gelap daripada Olya. Rambut Olya lebih gelap daripada Anya. Warnai setiap rambut gadis. Tuliskan nama mereka. Jawab pertanyaannya, siapa yang lebih cerah daripada orang lain?"

3. "Tolya di atas Igor, Igor di atas Kolya. Siapa di atas segalanya? Tunjukkan pertumbuhan setiap anak laki-laki".

Latihan nomor 10. "Kata kembar".

Latihan ini dikaitkan dengan fenomena seperti bahasa Rusia sebagai homonim, yaitu ketika kata-kata memiliki arti berbeda tetapi ejaan yang sama.
"Kata mana yang berarti sama dengan kata-kata:

1) musim semi dan apa yang membuka pintu;
2) rambut anak perempuan dan alat untuk memotong rumput;
3) cabang anggur dan alat untuk menggambar.

Pikirkan kata-kata yang sama bunyinya tetapi artinya berbeda ".

Tugas tambahan untuk latihan:
4) sayuran dari mana mereka menangis, dan senjata untuk menembak panah (membakar sayuran dan senjata kecil);
5) bagian dari senjata dan bagian dari pohon;
6) apa yang mereka gambar dan hijau di cabang;
7) mekanisme pengangkatan untuk lokasi konstruksi dan mekanisme yang perlu dibuka agar air mengalir.

Latihan nomor 11. "Pembentukan kemampuan untuk membangun koneksi antar konsep".

Latihan di bawah ini melibatkan membangun hubungan di mana kata-kata ini berada. Sepasang kata perkiraan berfungsi sebagai kunci untuk mengidentifikasi hubungan ini. Mengetahui mereka, Anda dapat mengambil pasangan ke kata kontrol. Pekerjaan dengan latihan ini dilakukan bersama oleh orang dewasa dan anak-anak. Tugas orang dewasa adalah membawa anak ke pilihan logis dari koneksi antara konsep, kemampuan untuk secara konsisten mengidentifikasi fitur penting untuk membangun analogi. Setiap tugas dipahami secara menyeluruh: koneksi logis ditemukan, ditransfer ke kata yang diberikan di dekatnya, kebenaran pilihan diperiksa, contoh analogi yang sama diberikan. Hanya ketika anak-anak akan memiliki kemampuan yang stabil dan konsisten untuk membangun asosiasi logis yang dapat kita beralih ke tugas untuk pekerjaan mandiri.

Bagaimana mengembangkan pemikiran abstrak pada anak-anak

Setiap anak memiliki bakat yang perlu ditingkatkan, dan di atas semua itu, ada baiknya memperhatikan perkembangan pemikiran abstrak. Keberhasilan seorang anak dalam usahanya yang kreatif sangat tergantung pada hal ini..

Cara paling efektif untuk mengembangkan pemikiran abstrak adalah permainan. Bermain, anak itu, tanpa disadari, terjun ke realitas lain, mulai membayangkan dan melihat simbol-simbol tersembunyi. Mungkin yang paling umum dan tidak rumit adalah permainan asosiasi. Misalnya, saat berjalan di sekitar kota, perhatikan awan-awan di langit, tanyakan pada anak seperti apa awan itu. Yang satu mungkin terlihat seperti mobil, dan yang lain mungkin terlihat seperti kura-kura besar yang mengambang di langit. Jangan takut berfantasi dengan anak Anda.

Gim lain yang menarik dan bermanfaat adalah teater bayangan yang terkenal. Ketika Anda menggunakan tangan Anda untuk melemparkan bayangan di dinding, instruksikan anak Anda untuk menebak apa yang Anda perlihatkan. Ini bisa berupa kelinci yang ketakutan, serigala jahat, anjing menggonggong atau bebek merajuk. Anak itu, tanpa disadari, akan mulai menghubungkan imajinasinya dan imajinasinya.

Saat berjalan-jalan dengan anak Anda, Anda juga bisa bermain "menceritakan sebuah kisah" dengannya. Dalam hal ini, Anda tidak hanya bisa menggunakan mainannya, tetapi juga barang-barang lain yang Anda temukan. Misalnya, tabung krim di tangan seorang anak dapat berubah menjadi menara yang tak tersentuh. Biarkan anak mengubah jalannya acara, memperkenalkan karakter baru, menggunakan segala sesuatu yang ada di tangannya. Jangan membatasi bayi, beri dia kesempatan untuk mengekspresikan imajinasinya.

Dengan bermain, Anda akan dapat mencapai yang diinginkan, dan sebagai hasilnya, mungkin Anda akan mendidik genius masa depan.

Perkembangan berpikir pada anak-anak prasekolah

Perkembangan berpikir pada anak-anak prasekolah. Orang seperti apa yang akan tumbuh, kualitas karakter apa yang akan dimilikinya, seberapa aktif proses pemikirannya - diletakkan di masa kecil. Periode pra-sekolah sangat penting. Pada saat ini, ada perkembangan intensif tubuh, fisik dan mental, fondasi individu sedang diletakkan.

Fitur perkembangan pemikiran pada anak usia prasekolah

Perkembangan berpikir pada anak-anak prasekolah. Pada masa prasekolah, berbagai jenis pemikiran muncul, dan yang satu menjadi dasar bagi penampilan yang lain. Ciri-ciri berpikir tergantung pada pengalaman dan pengetahuan yang dipahami anak tentang cara tumbuh dewasa..

Jadi, prasyarat untuk berpikir, memahami diletakkan sejak bulan-bulan pertama kehidupan. Rattle pertama dalam kehidupan seorang anak, aksi pertama dengan benda-benda yang mengelilingi bayi - segalanya penting dalam membangun koneksi antara seseorang dan suatu objek. Tindakan acak dapat menghasilkan minat dan upaya untuk mengulangi tindakan ini lagi. Misalnya, ketika mendengar suara derik, bayi akan menggoyangnya lagi untuk mengulangi prosesnya.

Pada anak kecil, berpikir tidak bisa disadari, itu hanya terjadi sebagai hasil dari merasakan realitas. Dan hanya ketika anak mulai berjalan, menerima aktivitas motorik, pemikiran juga aktif berkembang. Tahap ini dimulai ketika anak berusia dua tahun. Dan pada awalnya, berpikir menjadi hasil dari tindakan praktis. Tanpa fungsi otak sadar. Kecerdasan mulai berkembang ketika seorang anak mendapat kesempatan untuk menciptakan sesuatu, untuk menciptakan selama permainan dan mengembangkan, aktivitas kognitif. Mendapatkan semua pengetahuan baru, anak itu belajar untuk melakukan operasi mental, dan pada usia lima tahun dia tahu bagaimana menganalisis, membandingkan, menggeneralisasi.

Baca juga artikel kami:

Jenis-jenis pemikiran: tahapan perkembangan anak

Perkembangan berpikir pada anak-anak prasekolah. Jenis-jenis pemikiran berikut mendominasi dalam anak prasekolah:

  • obyektif, yang berkembang didorong oleh imajinasi anak; khas untuk bayi berusia 1 hingga 2 tahun.
  • visual-figurative, yang berkembang berdasarkan pengetahuan anak; khas untuk anak-anak dari 3 hingga 4 tahun.
  • verbal-logis, sejak bicara mulai memainkan peran penting dalam mencapai tujuan anak; khas untuk anak-anak prasekolah yang lebih tua - 5-7 tahun.

Berpikir substantif

Anak-anak prasekolah termuda suka merusak mainan. Mereka bukan agresor yang melepaskan energi negatif, mereka adalah peneliti. Benda-benda yang mengelilingi anak itu menarik baginya, mereka ingin disentuh, dibongkar. Satu tindakan mengikuti yang lain. Bicara tidak penting di sini, dan remah-remah masih belum memiliki kemampuan untuk berbicara dan menjelaskan tindakan mereka. Anak itu berpikir dengan tangannya, mengeksplorasi sifat-sifat setiap subjek..

Jenis pemikiran yang berpikir jernih

Ketika bayi berusia tiga atau empat tahun, dia sudah memiliki gambar-gambar tertentu yang dia aktif gunakan dalam permainan. Pada saat yang sama, pemikiran tindakan substantif, visual-figuratif, menjadi kelanjutannya..

Berpikir verbal-logis

Pada usia lima tahun, anak-anak prasekolah sudah aktif mengobrol, mereka dapat menganalisis informasi dan memberikan jawaban terperinci. Mereka menggunakan ucapan dalam permainan, dalam kehidupan sehari-hari, anak-anak ingat bahwa menggunakan ucapan lebih mudah untuk mencapai hasil yang diinginkan.

Simbolis abstrak

Dengan pemikiran ini, anak dapat memisahkan sifat-sifat esensial, tanda-tanda subjek dari yang tidak esensial. Anak itu memahami bahwa objek tertentu dapat diganti oleh yang lain jika memiliki fitur karakteristik yang sama.

Berpikir kreatif (kreativitas)

Kreativitas tidak mengenal batas dan perbedaan usia. Bahwa pada usia dua tahun, bahwa pada usia enam tahun anak dapat dengan antusias membangun istana dengan kubus, menghancurkan plastisin atau mengemudi dengan kuas dengan cat pada selembar kertas. Pada saat yang sama, si anak membuat atau melukis apa yang diinginkannya, menunjukkan imajinasi. Juga, dengan jiwa, seorang anak bernyanyi, memainkan musik, dansa.

Latihan dan permainan untuk pengembangan pemikiran pada anak-anak prasekolah

Untuk berpikir aktif berkembang, Anda perlu terus-menerus terlibat dengan anak. Kelas didaktik, informatif dan menghibur, kunjungan, pertemuan dengan spesialis, serta permainan reguler dengan anak-anak akan membantu orang tua dan pendidik.

Perkembangan pemikiran imajinatif pada anak usia prasekolah

Untuk pengembangan pemikiran imajinatif, permainan di mana sel abu-abu akan terlibat cocok. Misalnya, orang dewasa mengajak anak untuk melihat gambar yang menggambarkan berbagai objek, tetapi semuanya dapat disebut dalam satu kata. Ini bisa berupa peralatan, berbagai hewan, barang pakaian, furnitur, transportasi.

Pilihan bagus lainnya adalah puzzle. Untuk mengumpulkan gambar dari banyak elemen, Anda harus mempresentasikannya secara keseluruhan, memperhatikan detail individu, mencari jenderal dalam ilustrasi untuk mendapatkan integritas gambar..

Anda dapat menawarkan untuk memainkan permainan "Semua di rak." Dalam gim ini, dari tumpukan benda yang sangat berbeda, Anda hanya perlu menemukan yang sesuai dengan tanda-tanda tertentu.

Perkembangan pemikiran logis pada anak-anak prasekolah

Untuk pengembangan pemikiran logis, baik game lisan maupun menggunakan materi visual akan membantu.

Game lisan yang bagus seperti:

Dalam permainan ini, orang dewasa memulai dongeng, dan tugas anak adalah menyelesaikannya.

Gim dengan pertanyaan utama yang dijawab pemain kedua: "Ya" atau "Tidak". Tugasnya adalah untuk akhirnya menebak objek yang dikandung oleh pemain pertama.

Dalam latihan ini, diusulkan untuk memilih kata-kata berdasarkan asosiasi: Gaun - musim panas, mantel bulu... (musim dingin);

tupai - rongga, beruang... (sarang), dll..

Menggunakan bahan visual:

  • Buat angka dari penghitungan tongkat.
  • Mainkan "maze" di gambar, bantu karakternya pergi.
  • Untuk mengarang cerita dengan ilustrasi.

Perkembangan berpikir kreatif

Berpikir kreatif tidak mungkin tanpa imajinasi dan kemampuan anak untuk beroperasi dengan gambar. Anda dapat menawarkan permainan dan latihan berikut kepada anak Anda:

  • temukan gambar yang sudah dikenal dalam blot,
  • buat item dari beberapa bagian berbeda,
  • temukan tanda yang sama pada gambar yang berbeda,
  • tebak apa subjeknya, dengan deskripsi lisan.
  • menggambar dengan gambar non-tradisional.

Perkembangan pemikiran spasial

Agar anak dapat menavigasi dunia di sekitarnya, keterampilan spasial perlu dikembangkan. Untuk ini, game cocok:

  • dengan pertandingan, ketika Anda perlu membangun angka baru dari angka yang dibuat,
  • dengan gambar, ketika seorang anak diundang, misalnya, untuk bermain bajak laut dan menemukan harta karun, mengikuti rencana,
  • latihan "Lebih lanjut - lebih dekat", ketika anak diundang untuk memindahkan objek dekat dan jauh atas permintaan orang tua atau guru,
  • dengan mata tertutup, mengikuti instruksi guru, Anda perlu menggambar garis pada selembar kertas.

BACA JUGA: "Apa yang harus dimasak untuk anak" Di artikel ini Anda akan menemukan resep untuk sarapan sehat, makan siang, makan malam yang menyenangkan untuk seluruh keluarga.

Perkembangan pemikiran kritis

Kemampuan berpikir kritis akan memungkinkan anak untuk beradaptasi lebih mudah di sekolah dasar, sehingga perkembangan pemikiran ini perlu diperhatikan pada periode prasekolah. Anak harus belajar menganalisis situasi, memahaminya, merenung, menggunakan sikap pribadi.

Penting untuk mengajar anak-anak untuk menjawab tidak hanya pertanyaan yang membutuhkan jawaban berganda, tetapi juga yang membutuhkan jawaban lengkap.

Di taman kanak-kanak sering menggunakan "topi berpikir." Setiap topi memiliki warna sendiri, masing-masing memiliki pemikirannya sendiri. Misalnya, warna merah bertanggung jawab untuk emosi, putih - untuk spesifisitas, warna lemon positif, dan warna hitam - kritis. Topi hijau mengarah pada kreativitas, dan topi biru memaksa Anda untuk mengendalikan aksinya. Anak-anak rela mengenakan topi ini dan berpartisipasi dalam percakapan tentang topik yang diberikan..

Latihan yang baik untuk mengembangkan pemikiran kritis adalah permainan klasifikasi. Misalnya, anak-anak ditawari untuk berbicara tentang topik tertentu, memperhatikan perbandingan, tanda-tanda mereka.

Perkembangan pemikiran teknik pada anak-anak prasekolah

Teknik berpikir adalah pemikiran kognitif yang bertujuan menciptakan, mempelajari hal-hal baru, meneliti, membangun. Di usia prasekolah, Anda perlu memberi anak-anak kesempatan untuk menjadi model. Untuk ini, kubus, konstruktor, latihan dengan warna dan bentuk cocok. Pada usia prasekolah, kelas pertama dalam elektronik dan teknologi akan berguna, karena proses yang sama menciptakan robot mini dengan bantuan seorang guru akan menarik bagi seorang anak, buat dia berpikir. Ide yang bagus adalah mengembangkan pemikiran teknik pada anak-anak - merancang sesuai dengan skema yang diusulkan. Mungkin juga ada kegiatan penelitian di berbagai bidang ilmiah. Jadi, mempelajari musim, seorang anak dapat berpartisipasi dalam percobaan pembekuan air dalam botol, dan ia melakukan semua tindakan sesuai dengan algoritma yang diusulkan oleh guru.

Latihan dan permainan untuk pengembangan operasi mental

Yang sangat penting pada aktivitas otak adalah operasi mental. Berkat mereka, anak itu belajar dunia di sekitarnya. Ini harus diperhitungkan ketika memilih permainan dan latihan untuk anak-anak prasekolah..

Perbandingan

Untuk dapat membandingkan juga merupakan seni. Ini adalah salah satu kemungkinan untuk membuat otak bekerja, berkembang. Karena itu, penting untuk mengajar anak-anak untuk membandingkan, mencari perbedaan dalam objek: dalam bentuk, ukuran, warna, rasa, fitur struktural, aplikasi, dll. Ketika membandingkan, analisis yang dipelajari anak harus dilakukan adalah penting.

Anda dapat memainkan game "Kembar" dengan anak-anak prasekolah. Ada dua peserta dalam game ini. Masing-masing dari mereka memiliki set kartu yang sama. Seorang anak menceritakan apa yang ditunjukkan pada salah satu kartunya. Seberapa akurat dia menggambarkan subjek, semakin mudah bagi pemain lain untuk menemukan si kembar - kartu yang persis sama. Pemain mengubah peran selama pertandingan.

Generalisasi

Jika perbandingan tersedia untuk anak-anak prasekolah dari kelompok menengah TK, maka hanya anak-anak prasekolah senior yang dapat menggeneralisasi. Yang lebih muda masih tidak tahu cara berpikir, membagi benda ke dalam kategori. Tetapi para penatua, yang memiliki lebih banyak kosa kata dan lebih banyak pengetahuan dalam beberapa tahun, akan dapat menggeneralisasi.

Gim yang bagus untuk mempraktikkan generalisasi adalah menggunakan kosakata. Misalnya, Anda perlu mengundang anak Anda untuk menyebutkan beberapa hal dalam sebuah kata: cangkir, cangkir, piring (piring); gagak, burung gereja, burung hantu, angsa (burung); kursi, sofa, tempat tidur, meja (furnitur). Latihan ini juga melatih perbandingan dan membantu belajar menganalisis.

Analisis

Penting bagi anak-anak untuk memahami bagian apa dari hal ini atau itu, yang membentuk makhluk hidup. Pada saat yang sama, penting untuk mengarahkan analisis dari kekuatan destruktif (anak memecah mainan menjadi beberapa bagian, tetapi ia tidak lagi tertarik pada proses perakitan) ke produktif, kognitif (pengetahuan yang diperoleh anak-anak tentang struktur, misalnya, tanaman menjadi dorongan untuk mendapatkan informasi baru). Penting untuk mengajar anak-anak untuk menganalisis sehingga mereka dapat melihat tidak hanya bagian, tetapi juga tanda-tanda bagian ini.

Untuk mengembangkan analisis, Anda dapat memainkan game "Temukan Ekstra" dengan anak Anda. Anak itu ditawari beberapa kartu dengan ilustrasi berbagai benda. Misalnya, di antara kartu dengan barang makanan mungkin ada gambar dengan benda yang tidak bisa dimakan. Anak, mengingat gambar-gambar, harus menentukan, berdasarkan analisis, gambar mana yang berlebihan. Atau akan ada binatang di kartu, dan satu kartu dapat dengan gambar, misalnya, dari benda mati. Sekali lagi, setelah dianalisis, anak akan memilih gambar tambahan. Game ini cocok, omong-omong, untuk melatih operasi mental seperti sintesis dan klasifikasi..

Perpaduan

Sangat sulit untuk menggabungkan elemen individu menjadi satu desain. Informasi yang tersebar tidak dapat bermanfaat karena tidak lengkap. Sintesis menarik hanya operasi yang menggabungkan pengetahuan anak tentang proses kompleks menggabungkan bagian menjadi satu. Berkat sintesisnya, omong-omong, anak tersebut memahami kemampuan membaca, menambahkan suku kata dari huruf, dari suku kata - kata, dan dari kata-kata - kalimat.

Latihan Guess What akan membantu Anda mengembangkan sintesis Anda. Anak prasekolah diundang untuk menebak objek yang ditunjukkan dalam gambar, tetapi anak itu tidak melihat gambar itu sendiri. Tuan rumah memberi tahu apa yang sebenarnya digambarkan, mengingat detailnya, deskripsinya harus lengkap sehingga anak dapat mengatakan apa yang ada dalam gambar. Kemudian anak itu sendiri dapat mencoba menggambarkan gambar tersebut sehingga rekannya mampu menjawab dengan benar. Selain sintesis, latihan ini melatih analisis.

Klasifikasi

Sifat-sifat objek, kesamaan atau perbedaannya mengacu pada klasifikasi. Di taman kanak-kanak, seorang anak dapat belajar untuk mengklasifikasikan objek, misalnya, dengan komposisi.

Untuk mengembangkan kemampuan untuk mengklasifikasikan anak-anak, Anda dapat menawarkan untuk bermain di "teater", menawarkan permainan bermain peran berbasis cerita. Misalnya, dalam sebuah keluarga, yang disebut "ibu-anak". Ini membantu untuk mendapatkan keterampilan dengan mengklasifikasikan permainan pada topik tertentu: oleh dongeng, berdasarkan kriteria profesional. Namun, Anda harus mempertimbangkan usia anak. Jadi, di kelompok TK yang lebih muda, perendaman dalam permainan itu hanya mungkin dilakukan selama seperempat jam. Dalam kelompok yang lebih tua, anak-anak menikmati bermain permainan peran selama hampir satu jam.

ARTIKEL UNTUK PENGEMBANGAN ANAK KE SEKOLAH:

Ulasan

- Semua anak berkembang dengan cara yang berbeda, tidak mungkin untuk mengambil dan menempatkan mereka dalam kerangka yang sama. Guru pernah mengatakan kepada saya bahwa anak saya berbeda dari anak-anak dalam kelompok, mengatakan bahwa ia tidak memiliki pemikiran seperti itu. Ternyata dalam pelajaran itu, ketika anak-anak ditawari gambar-gambar binatang dan diminta untuk menghapus kelebihannya, semua anak menghapus gambar itu dengan burung, karena itu bukan binatang, dan anak saya meletakkan gambar-gambar itu dalam tiga tumpukan: di satu - burung, di yang lain - binatang predator, di tandan ketiga - herbivora. Guru berkata bahwa anak itu melakukan pekerjaan dengan tidak benar. Dan menurut saya, anak saya baik-baik saja. Itu hanya tugas seperti itu baginya, terlalu sederhana, dan ia mempersulitnya sendiri.

- Sayangnya, anak-anak kita mulai berpikir buruk. Kami dulu bisa membuat banyak game dengan tongkat sederhana, dan yang saat ini akan dimakamkan di telepon dan tidak ada yang menarik bagi mereka. Adalah baik bahwa di taman kanak-kanak mereka melakukan banyak kelas pada pengembangan pemikiran, berbagai permainan penelitian, dan yang kreatif. Di taman kanak-kanak kami, anak-anak sangat menyukai robot, bahkan ada kelas khusus dan kelas diajarkan oleh guru khusus.

Perkembangan berpikir di usia prasekolah adalah salah satu tahapan penting dalam perkembangan manusia. Karena tepat di masa kanak-kanak bahwa kekhasan persepsi tentang dunia oleh seseorang dan dirinya di dalam dirinya terbentuk, jiwa berkembang, maka proses ini tidak boleh dibiarkan bebas. Seorang guru yang berpengalaman akan membantu mengarahkan keinginan anak ke arah yang benar dan mengembangkan semua jenis pemikiran.

Psikolog: Natalya Belokopytova

Game untuk pengembangan pemikiran pada anak-anak

Berpikir adalah alat yang tanpanya tidak ada orang yang bisa hidup, karena dengan itu kita dapat memecahkan masalah dan umumnya bertindak entah bagaimana di dunia. Tetapi yang lebih menarik adalah kita dapat mengembangkan pemikiran kita: membuatnya lebih cepat, lebih dalam, lebih fleksibel, lebih bermakna. Selain itu, melalui upaya kami, berpikir dapat menjadi positif dan lebih menarik..

Namun, tugas kita adalah mengembangkan tidak hanya pemikiran kita sendiri, tetapi juga pemikiran anak-anak kita, karena kehidupan masa depan mereka dan keberhasilan di dalamnya akan langsung bergantung pada ini. Dan salah satu bentuk pengembangan keterampilan yang paling efektif, termasuk kemampuan untuk berpikir, di antara anak-anak prasekolah, anak sekolah, dan bahkan remaja (yang telah berulang kali dibuktikan oleh psikolog dan pendidik) adalah bentuk permainan.

Dalam artikel ini, kami akan mem-bypass penalaran yang panjang, dan hanya mempertimbangkan materi praktis - kami akan menyajikan permainan untuk pengembangan pemikiran pada anak-anak. Dengan bantuan mereka, kita dapat melatih otak anak kita, mengembangkan dan mempertahankan aktivitas mentalnya, menjadikannya lebih pintar dan lebih cerdas.

Game untuk pengembangan pemikiran pada anak-anak

Hari ini kami hanya akan mempertimbangkan beberapa permainan luar biasa untuk anak-anak, dan jika Anda ingin mengakses lebih banyak permainan edukatif, serta tes, latihan, dan materi bermanfaat lainnya, kami sarankan Anda membuat akun PRO.

Di bawah ini akan disajikan game untuk pengembangan pemikiran logis, pemikiran abstrak dan jenis lainnya. Catatan: permainan yang diusulkan lebih cocok untuk anak prasekolah dan anak sekolah dasar, tetapi beberapa dapat digunakan untuk remaja. Setelah berkenalan dengan deskripsi mereka, Anda sendiri akan mengerti game mana yang lebih baik digunakan.

"Danetki"

Apa yang diberikan permainan: pengembangan pemikiran logis anak, pembentukan keterampilan untuk bertanya, analisis jawaban. Pengembangan kemampuan untuk mengklasifikasikan fenomena dan objek dari dunia sekitarnya berdasarkan fitur dan karakteristik.

Apa yang Anda butuhkan: jika mau, Anda dapat membeli kartu khusus untuk permainan di toko buku, tetapi Anda hanya dapat melakukannya dengan imajinasi.

Cara bermain: pemimpin harus membuat kata, dan para pemain perlu memahami apa yang dipertaruhkan. Untuk melakukan ini, pemain mengajukan pertanyaan. Tuan rumah hanya dapat menjawab "Ya", "Tidak", "Dan ya, dan tidak", "Tidak ada informasi" dan "Ini tidak penting". Di awal permainan, fasilitator memberi isyarat. Misalnya, ini: “Ini adalah pahlawan dongeng Rusia yang terkenal. Tebak untuk 10 pertanyaan ".

Permainan tidak dibatasi oleh usia peserta. Baik orang dewasa maupun anak-anak dapat bermain. Dan dengan bantuan pemilihan kata yang tepat (kata-kata tersebut harus sesuai dengan usia peserta), Anda dapat membuat permainan lebih sulit atau lebih mudah.

"Danetki situasional"

Apa yang diberikan permainan: pengembangan pemikiran logis dan abstrak, pembentukan keterampilan mencari hubungan sebab akibat.

Yang dibutuhkan: hanya imajinasi.

Cara bermain: pemimpin tidak menebak kata, tetapi situasi kehidupan. Pemain perlu memahami mengapa ini terjadi dan bagaimana keluar dari situasi atau menjelaskan perilaku karakter dalam cerita. Misalnya, Anda dapat memberikan tugas berikut: mengapa gadis itu makan pisang, dan nenek memarahinya karena itu? Atau bagaimana jika ayah tidak mau membeli mainan? Atau mengapa seorang pria yang biasanya mengendarai mobil datang bekerja hari ini dengan berjalan kaki?

Anda dapat menanyakan apa pun, bahkan situasi yang paling aneh, dan mereka mungkin tidak memiliki satu jawaban atau penjelasan. Intinya adalah bahwa pemain menawarkan jumlah ide maksimum yang dapat menjelaskan situasi secara logis. Untuk yang lainnya, para pemain itu sendiri dapat menemukan situasi.

"Roda ketiga"

Apa yang diberikan oleh permainan: pengembangan kemampuan untuk mengklasifikasikan objek dan fenomena sesuai dengan karakteristiknya.

Yang Anda butuhkan: jika mau, Anda dapat menyiapkan kartu khusus dengan gambar benda, manusia, hewan, tempat yang berbeda. Tapi Anda bisa melakukannya tanpa bahan pendukung.

Cara bermain: pemimpin memanggil pemain tiga kata (atau menunjukkan tiga kartu), salah satunya berlebihan. Misalnya, Anda dapat memberikan kata-kata ini:

  • hujan, salju, kertas;
  • laut, pasir, payung;
  • sore hari 56;
  • melon, apel, gelas, dll..

Tugas para pemain adalah menentukan bagaimana dua dari tiga objek saling berhubungan dan memilih objek ketiga, yang mubazir. Saat pemain mempelajari aturan permainan, Anda dapat memberi mereka tugas untuk menemukan tiga kali lipat kata sendiri atau membuat gambar tiga kali lipat.

"Letakkan dalam kelompok"

Apa yang diberikan permainan: pengembangan kemampuan untuk mengklasifikasikan objek berdasarkan karakteristik dan fitur aplikasi mereka. Pengembangan keterampilan komunikasi, kemampuan untuk menjelaskan posisi mereka dan memperdebatkannya. Perkembangan pada anak-anak dari kemampuan untuk menjelaskan mengapa mereka sampai pada kesimpulan ini jika anak-anak lain tidak setuju.

Yang Anda butuhkan: Anda perlu menyiapkan banyak kartu dengan gambar berbagai objek.

Cara bermain: tuan rumah harus meletakkan di atas meja banyak kartu yang menggambarkan orang, hewan, kendaraan, alam, peralatan dapur, dll. Ingatlah bahwa harus ada kartu sebanyak mungkin (beberapa lusin). Tugas para pemain adalah mendistribusikan kartu di antara kelompok-kelompok tematik. Kelompok tersebut dapat berupa: hewan, tumbuhan, mobil, pesawat terbang, alat tulis, buku, dll. Akibatnya, tidak boleh ada kartu tunggal tanpa grup.

Sekarang, mari kita istirahat sejenak dan menonton video menghibur dengan teka-teki untuk anak-anak untuk membantu mengembangkan pemikiran dan kecerdasan. Faktanya, teka-teki adalah salah satu jenis permainan yang juga dapat digunakan dalam bekerja dengan anak-anak..

Kami terus mempertimbangkan permainan untuk pengembangan pemikiran pada anak-anak.

"Itu terjadi dan tidak terjadi"

Apa yang diberikan permainan: pengembangan kemampuan untuk dengan cepat mengevaluasi kebenaran frasa yang disuarakan dan relevansinya dengan keadaan saat ini. Pengembangan pemikiran logis dan koordinasi.

Yang Anda butuhkan: bola karet kecil.

Cara bermain: presenter menyuarakan situasi berbeda pada pemain yang bisa terjadi dalam kehidupan nyata atau menjadi sangat fantastis (lebih baik menyiapkan beberapa lusin situasi di muka). Setelah mengucapkan frasa, pemimpin melempar bola ke satu pemain. Anak itu harus menangkapnya dan segera melemparkannya kembali ke pemimpin. Pada saat yang sama, pemain perlu menjawab: "Itu terjadi" atau "Itu tidak terjadi", yaitu. dia harus mengambil keputusan dengan sangat cepat.

Berikut adalah beberapa contoh situasi tersebut:

  • ayah pergi bekerja;
  • pohon itu memasak bubur;
  • kue pai nenek;
  • pena sedang menonton TV;
  • kucing bermain dengan mouse;
  • bantal menguap dll.

Situasi bisa sangat berbeda, dan tidak ada batasan di sini..

“Kami merespons dengan cepat”

Apa yang memberi permainan: pengembangan pemikiran dan kemampuan untuk secara asosiatif mengaitkan objek dengan sifat-sifatnya. Pengambilan Keputusan Lebih Cepat.

Yang Anda butuhkan: bola karet kecil.

Cara bermain: pemimpin menyuarakan para pemain beberapa kata benda yang dikenalnya dan pada saat yang sama melemparkan bola ke satu anak. Tugas anak: menangkap bola dan melemparkannya kembali ke depan. Tetapi selama lemparan, pemain perlu disebut semacam kata sifat yang mencirikan kata benda yang disebut memimpin.

Misalnya, Anda memberi nama pisang. Pemain harus mengatakan: "Kuning" atau "Panjang", atau yang serupa. Jika Anda memahami bahwa masih sulit bagi anak-anak untuk memainkan permainan ini, sederhanakan tugas mereka: sebelum memulai permainan, diskusikan apa yang akan mereka katakan. Itu tugas untuk menggambarkan bentuk, ukuran, warna atau rasa dari apa yang Anda panggil.

Jika gim ini terlalu sederhana, itu harus rumit. Alih-alih kata benda, beberapa kata sifat dapat dipanggil, dan anak itu harus mengerti tentang apa itu dan memberi Anda jawaban. Misalnya, Anda berkata: “Bulat, oranye dan manis,” dan anak itu harus menjawab bahwa itu oranye, dll..

Omong-omong, game ini sangat cocok untuk siswa sekolah menengah dan remaja. Hari ini kami tidak memiliki banyak permainan seperti itu, tetapi Anda bisa mendapatkan banyak bahan pengembangan dengan mengeluarkan akun-PRO - ini benar-benar hal yang berguna dan perlu.

"Katakan sebaliknya"

Apa yang diberikan permainan: pengembangan pemikiran logis, pembentukan dan perluasan kosa kata.

Yang Anda butuhkan: tidak perlu bahan tambahan.

Cara bermain: Tuan rumah harus memberi nama para pemain kata sifat apa saja. Pemain harus memberi nama kata yang berlawanan - antonim. Sebagai contoh:

  • lambat Cepat;
  • tipis tebal;
  • Putih hitam;
  • kering - basah, dll..

Segera setelah anak-anak mulai dengan cepat memilih antonim dan permainan menjadi terlalu mudah bagi mereka, Anda dapat mulai menawarkan kata-kata yang lebih sulit ditemukan dengan antonim. Tetapi Anda umumnya dapat memodifikasi permainan: panggil anak-anak kata apa saja, dan biarkan mereka menghasilkan kata-kata sebanyak mungkin, yang, menurut mereka, bertolak belakang. Setelah setiap pendekatan, Anda dapat berdiskusi dengan para pemain mengapa mereka berpikiran seperti itu..

"Katakan padaku"

Apa yang diberikan oleh permainan: pengembangan pemikiran kreatif dan abstrak, pengembangan imajinasi dan kemampuan untuk merumuskan pemikiran.

Apa yang diperlukan: jika diinginkan, Anda dapat menggunakan mainan - karakter dari dongeng dan kartun, tetapi Anda dapat melakukannya tanpa mereka.

Cara bermain: pemimpin harus memanggil karakter pemain dari berbagai dongeng atau kartun (dongeng atau kartun harus berbeda). Misalnya, Anda memanggil kelinci dari "Baiklah, tunggu dulu!", Winnie the Pooh atau Piglet, Masha dari "Three Bears" atau Luntik (jika anak-anak tidak mengenal pahlawan, Anda dapat pertama kali menunjukkan kepada mereka kartun atau membaca dongeng).

Maka Anda perlu membuat beberapa awal cerita yang menarik, misalnya: "Luntik dan Piglet pergi untuk es krim..." Setelah itu, para pemain harus melanjutkan cerita dan menceritakan bagaimana semuanya berakhir. Permainan akan jauh lebih menarik jika semua pemain menghasilkan satu kalimat secara bergantian.

"Sebut saja satu kata"

Apa yang diberikan game: pembentukan dan perluasan kosa kata, pengembangan pemikiran logis. Pembentukan keterampilan menyusun kelompok objek berdasarkan tanda-tanda umum dan metode aplikasi.

Yang Anda butuhkan: tidak perlu bahan tambahan.

Cara bermain: pemimpin menyuarakan para pemain beberapa kata, dan para pemain harus menggabungkan mereka dengan satu kata umum. Sebagai contoh:

  • pohon cemara, pinus, pohon oak;
  • rubah, serigala, beruang - binatang;
  • pisang, pir, buah apel;
  • kubus, mesin, boneka - mainan, dll..

Jika Anda mau, gim dapat dimodifikasi: pemimpin memanggil beberapa konsep umum, dan anak-anak memanggil semua yang berhubungan dengan itu. Dan jika Anda ingin mempelajari beberapa ide baru untuk modernisasi permainan untuk pengembangan pemikiran pada anak-anak (dan umumnya berkenalan dengan teknik-teknik berpikir baru), Anda dapat mengambil kursus kami "Ilmu kognitif", di mana lebih dari 20 teknik seperti itu disajikan.

Temukan yang serupa

Apa yang memberi permainan: pengembangan pemikiran non-standar, logis dan abstrak, memperluas cakrawala. Perkembangan kemampuan melihat apa yang tidak mencolok.

Apa yang diperlukan: untuk minat peserta yang lebih besar, Anda dapat menyiapkan kartu dengan gambar, tetapi Anda dapat melakukannya tanpa mereka.

Cara bermain: presenter menunjukkan kepada pemain dua kartu dengan gambar objek yang tidak terlalu mirip pada pandangan pertama. Misalnya, pada satu kartu mungkin ada burung, dan yang kedua - seekor lalat. Anak-anak perlu menemukan dan memberi nama sesuatu yang dapat menyatukan mereka (burung dan lalat, mereka memiliki sayap, dll.)

Seiring waktu, permainan bisa menjadi lebih sulit - mulai menunjukkan kartu dengan benda yang sama sekali berbeda. Misalnya, Anda dapat mengambil lalat dan meja yang sama (meja dan lalat memiliki kaki, lalat merangkak di atas meja, dll.)

"Absurditas"

Apa yang memberi permainan: pengembangan pemikiran logis, pengembangan perhatian. Pembentukan kemampuan untuk memperdebatkan sudut pandang Anda dengan argumen yang meyakinkan.

Apa yang diperlukan: perlu untuk menyiapkan gambar-absurditas khusus, yang menggambarkan berbagai perbedaan. Di bawah ini adalah contoh gambar seperti itu:

How to play: presenter menunjukkan kepada para pemain gambar yang tidak masuk akal yang menggambarkan sesuatu yang tidak ditemukan dalam kehidupan biasa (lihat gambar di atas). Pemain perlu menentukan jumlah absurditas maksimum dalam gambar..

Untuk membuat permainan lebih menyenangkan dan menarik, Anda dapat membagi para pemain menjadi beberapa tim (terlebih dahulu, masing-masing tim ditugaskan sebagai kapten - salah satu dari orang dewasa) dan mengatur kompetisi. Tuan rumah menunjukkan gambar yang sama untuk kedua tim. Pemain mengidentifikasi absurditas, mengarahkan mereka ke kapten, dan dia menuliskannya.

Untuk menyelesaikan tugas yang diberikan waktu tertentu, misalnya 3 menit. Tim yang selama ini akan menemukan absurditas paling banyak menang. Dan di akhir permainan, untuk mengkonsolidasikan hasilnya, pemimpin dapat berdiskusi dengan para pemain mengapa mereka berpikir bahwa elemen gambar ini atau itu konyol.

Misalnya, jika pemain memperhatikan bahwa anak laki-laki di dalam buaian berada di jalan bersalju, mereka harus mengatakan pada diri sendiri mengapa ini konyol. Jika sulit bagi anak-anak untuk menjelaskan absurditas atau mereka tidak menyadarinya sama sekali, tuan rumah secara metodis menjelaskan mengapa absurditas dalam gambar tidak dapat terjadi dalam kehidupan nyata.

"Puzzle"

Apa yang diberikan permainan: pengembangan pemikiran logis pada anak-anak dan remaja.

Apa yang diperlukan: tidak ada bahan tambahan yang diperlukan.

Cara bermain: Awalnya, pemimpin harus memutuskan teka-teki - mereka harus sesuai dengan tingkat perkembangan para pemain, tidak terlalu sederhana atau terlalu rumit untuk mereka. Anda dapat bermain dengan satu atau lebih pemain; kompetisi tim juga bisa diatur.

Fasilitator membuat teka-teki, dan para pemain harus memberikan jawaban yang benar. Semakin sedikit petunjuk, semakin sulit gim. Jika tim bermain, pemain yang pemainnya akan menyebutkan jawaban paling benar saat pertama kali menang.

Versi lain dari game ini adalah bahwa para pemain sendiri membuat teka-teki. Pemimpin menentukan kata, dan pemain harus mengajukan pertanyaan dengan menjawab kata mana yang dapat ditebak.

"Di mana kami - kami tidak akan mengatakan, tapi apa yang kami lakukan - kami akan menunjukkan"

Apa yang diberikan oleh permainan: pengembangan pemikiran logis dan abstrak, pembentukan keterampilan mengekspresikan pikiran tanpa kata-kata. Pengembangan koordinasi.

Yang Anda butuhkan: tidak perlu bahan tambahan.

Cara bermain: Tuan rumah harus melakukan beberapa tindakan sederhana, misalnya, bermain sepak bola, mencuci piring, bekerja di depan komputer, membaca buku, dll. Namun, dia tidak mengatakan apa-apa, tetapi hanya menunjukkan aksinya dengan gerakan dan ekspresi wajah. Pemain perlu memahami apa yang dipertaruhkan.

Berguna untuk bermain dengan peserta secara bergantian: pertama, upaya dilakukan untuk mengungkap tindakan kepada satu peserta. Jika dia menebak, peserta berikutnya menebak tindakan baru, dan jika tidak, maka yang berikutnya perlu menebak hal yang sama.

Versi lain dari gim yang sama: pemimpin menyuarakan beberapa aksi, dan pemain harus menunjukkannya dengan ekspresi dan gerakan wajah. Pemain juga dapat menebak tindakan mereka sendiri dan meminta orang lain untuk menebaknya..

Permainan ini sangat bagus tidak hanya untuk anak-anak prasekolah dan anak sekolah, tetapi juga untuk remaja dan bahkan orang dewasa, karena dengan itu Anda dapat bersenang-senang di perusahaan mana pun.

"Temukan cache"

Apa yang diberikan game: pengembangan orientasi spasial dan pemikiran logis. Pembentukan kemampuan untuk bertindak sesuai dengan rencana yang ditarik.

Yang Anda butuhkan: Anda perlu menyiapkan kertas, penggaris, pensil, dan mainan.

Cara bermain: pemimpin harus menyembunyikan mainan di dalam ruangan, dan para pemain (satu atau beberapa sekaligus) harus menemukannya. Untuk membantu mereka, fasilitator menggambar pada selembar kertas diagram ruangan dengan segala isinya. Secara terpisah berdiri di tempat mainan itu disembunyikan.

Untuk menyulitkan permainan, Anda dapat membuat beberapa rencana. Rencana pertama mengarah ke petunjuk pertama, yang kedua ke yang kedua, dan yang ketiga ke mainan itu sendiri. Selain itu, Anda dapat memberi peserta tugas untuk menyembunyikan mainan dan menggambar peta, dan presenter harus menemukannya.

Tebak Deskripsi

Apa yang diberikan permainan: pengembangan pemikiran logis dan kreatif. Menempel dalam ingatan anak-anak makna kata-kata dan sifat-sifat berbagai fenomena dan objek.

Yang Anda butuhkan: tidak perlu bahan tambahan.

Cara bermain: presenter membuat kata, tetapi tidak menyebutkan nama pemain, tetapi hanya menggambarkannya. Misalnya, jika kata "bola lampu" dibuat, Anda dapat menggambarkannya seperti ini: "itu seperti buah pir, dapat menggantung di bawah langit-langit, tidak diperlukan pada siang hari, dan hanya pada malam hari ia memberi cahaya", dll. Pemain harus menebak apa yang dikandung secepat mungkin.

Jika ada banyak pemain, permainan dapat dimodifikasi: pemain yang pertama kali menebak item sesuai dengan deskripsi mulai memainkan peran tuan rumah sendiri: dia membuat kata dan menggambarkannya kepada pemain lain. Dan untuk membuatnya lebih mudah dimainkan, di awal Anda bisa menjelaskan kepada para pemain apa yang akan dibahas: objek, profesi, acara cuaca, hewan, tanaman, dll..

Permainan yang kami usulkan sudah cukup untuk membentuk sebuah gagasan tentang bagaimana secara umum mereka dapat mempengaruhi pemikiran anak. Namun, Anda dapat menemukan permainan lain untuk pengembangan pemikiran pada anak-anak: Anda dapat mencari di internet, Anda dapat melihat buku-buku yang sesuai di toko buku, Anda dapat membuat sendiri, atau Anda dapat membuat akun PRO dan mendapatkan akses ke permainan dan latihan pengembangan pemikiran lainnya.

Di antara game terkenal lainnya, kami dapat menyarankan seperti:

  • "Seperti apa dia?"
  • "Menawarkan"
  • "Jawab pertanyaannya"
  • “Temukan barangnya”
  • "Siapa yang akan menjadi siapa?"
  • "Temukan kata tambahan"
  • "Kata tersembunyi"
  • "Kisah Changeling"
  • "Banyak akal"
  • "Penemu"
  • "Apa yang terjadi jika...?"
  • "Aku adalah bulan, dan kamu adalah bintangnya"
  • "Omong kosong"
  • "Telegram"
  • “Membuat dongeng”
  • "Pintu dengan baik"
  • "Sebatang pohon..."
  • "Lipat gambar"
  • "Musim"
  • "Menjalankan Asosiasi"

Kami juga menyarankan Anda membaca artikel kami:

Informasi ini akan sangat berguna untuk pengembangan pemikiran anak-anak prasekolah, anak sekolah dan remaja, dan untuk Anda sendiri Anda dapat belajar banyak hal menarik dari artikel ini. Dan jangan lupa bahwa kami juga memiliki kursus yang luar biasa tentang pengembangan pemikiran, yang juga akan sangat berguna bagi Anda.

Nah, kesimpulan dari artikel ini adalah video lain yang menarik. Yang terbaik adalah menontonnya bersama anak-anak Anda itu sudah dirancang untuk pengembangan pemikiran pada anak. Jadi, luangkan waktu setengah jam dan habiskan untuk kepentingan diri sendiri dan anak Anda.